ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΠΑΝΟΥ

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΣΤΕΦΑΝΙΔΗΣ

ΜΙΧΑΗΛ ΚΑΣΟΥΤΑΣ

AΘΑΝΑΣΙΟΣ ΒΕΡΔΗΣ

ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΠΑΠΑΣΠΥΡΟΥ

ΜΑΡΙΑ ΧΑΤΖΗΠΑΥΛΟΥ 

ΣΠΥΡΙΔΩΝ ΚΟΚΚΟΤΑΣ

Διδάσκοντας Αστρονομία σε Σχολεία Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στο Πλαίσιο του Ερευνητικού Προγράμματος STEM4you(th)

Αυτή η εργασία παρουσιάζει δέκα διδακτικά σενάρια που αφορούν το αντικείμενο της Αστρονομίας για την τυπική και άτυπη εκπαίδευση μαθητών που φοιτούν στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού προγράμματος STEM4you(th).

Η διδακτική προσέγγιση STEM ακολουθείται για κάθε διδακτικό σενάριο σε μια υλοποίηση που συνδυάζει στοιχεία της ανακαλυπτικής μάθησης με τον κονστρουκτιβισμό, ενώ στο διδακτικό υλικό περιλαμβάνονται φύλλα δραστηριοτήτων, προσομοιώσεις, κατασκευές καθώς και αφήγηση ιστοριών (storytelling).

Τα μαθήματα αποσκοπούν στο να καλλιεργήσουν στους μαθητές δεξιότητες απαραίτητες για τη σύγχρονη αγορά εργασίας (π.χ. ο επιστημονικός τρόπος σκέψης και η δημιουργικότητα), να τους παρωθήσουν στην επιλογή σπουδών και επαγγελμάτων σχετικών με τα αντικείμενα STEM εισάγοντας τους παράλληλα στην αστρονομία. Τα μαθήματα αστρονομίας και το σχετικό διδακτικό υλικό διατίθενται ελεύθερα και είναι προσβάσιμα σε κάθε χρήστη του διαδικτύου με την αξιοποίηση της διαδραστικής ηλεκτρονικής πλατφόρμας OLCMS (Οpen Learning Content Management System) που αναπτύχθηκε στο πλαίσιο του προγράμματος για τον σκοπό αυτό.

Στην εργασία παρουσιάζονται αναλυτικά η δομή και η φιλοσοφία των διδακτικών  σεναρίων καθώς και τα αποτελέσματα από την υλοποίηση τους σε σχολικές μονάδες δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της χώρας.

Δρ. Σοφοκλής Σωτηρίου – Ελληνογερμανική Αγωγή

Το πρόγραμμα ΑΝΟΙΚΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΣΕ ΑΝΟΙΚΤΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΕΣ (https://www.openschools.eu/) που συντονίζει η Ελληνογερμανική Αγωγή και αφορά στην ανάπτυξη της σχολικής μονάδας σε κόμβο καινοτομίας για την τοπική κοινωνία.

Οι μαθητές σχεδιάζουν projects που ανταποκρίνονται σε τοπικά προβλήματα και ανάγκες και αλληλοεπιδρούν με επιστήμονες και τοπικούς φορείς ώστε να επικοινωνήσουν την αναπτυσσόμενη γνώση στο κοινωνικό σύνολο ενισχύοντας το επιστημονικό δυναμικό του. Αφορά πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση και υλοποιείται σε συνεργασία με το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής.

Eugenia Koleza Prof. Math. Education Depart. of Primary Education – Univesity Of Patras

Dr. Agueda Gras-Velazquez, Science Programme Manager | Scientix Project Manager EUN Partnership

Collaboration and the fear of losing oneself
Teachers struggle with lack of time, excess of curricula and often, isolation. Many European initiatives have helped change this through mainly professional development and collaboration. However, collaboration oftentimes causes fear of losing oneself. During this session we talk about the importance of collaboration in Science, Technology, Engineering and Mathematics and ways to minimise that fear in teachers and students through different examples used by STEM education projects for primary / secondary school teachers.

• ΕΕΛΛΑΚ – Πρόεδρος ΔΣ Καθηγητής Διομήδης Σπινέλης
• ΕΜΠ– Κοσμήτορας  της Σχολής Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών του Εθνικού Μετσόβιου Πολυτεχνείου Καθηγητής Νεκτάριος Κοζύρης
• ΙΕΠ – Εκ μέρους του Προέδρου και Καθηγητή Γ.Κουζέλη
• ΠΑΝΕΚΦΕ – Πρόεδρος της ΠΑΝΕΚΦΕ Ευγενία Τσιτοπούλου – Χριστοδουλίδη
• Διεύθυνση Β/θμιας Εκπ/σης Β’ Αθήνας – Διευθυντής Β/θμιας Εκπ/σης Β’ Αθήνας Αθανάσιος Φαλούκας

Προσέλευση – Εγγραφές

Aίθουσα τελετών του Κτιρίου Διοίκησης

Δευτέρα 3-9-2018  11:00-12:00

Χριστίνα Κουρκουμέλη, Καθηγήτρια ΕΚΠΑ

Δέσποινα Χατζηφωτιάδου, ερευνήτρια  INFN

Αίθουσα, τελετών του Κτιρίου Διοίκησης

Δευτέρα 3-9-2018  16:00-17:30

Θα γίνει Παρουσίαση της Δράσης από την καθηγήτρια του ΕΚΠΑ κα. Χριστίνα Κουρκουμέλη ώστε να εξηγήσει στους συμμετέχοντες πως η δράση μπορεί να οργανωθεί σε κάθε σχολείο και στη συνέχεια θα συνδεθούμε ζωντανά με το πείραμα ΑLICE όπου την εικονική ξενάγηση θα κάνει η ερευνήτρια του INFN Δέσποινα Χατζηφωτιάδου.

Τσιτσιμπάσης Στέφανος
Καθηγητής Πληροφορικής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, Γυμνάσιο Κουβαρά

Αίθουσα Τελετών Κτιρίου Διοίκησης:

Δευτέρα 15:40- 16:00

Λαμβάνοντας υπόψιν την όλο και αυξανόμενη εφαρμογή της εκπαιδευτικής ρομποτικής στην εκπαιδευτική διαδικασία, σε συνδυασμό με τα επιπρόσθετα οφέλη που αυτή επιφέρει, συγκριτικά με άλλες εφαρμογές των ΤΠΕ, το άρθρο αυτό έρχεται να παρουσιάσει μια εκπαιδευτική ρομποτική πλατφόρμα, η οποία κατασκευάστηκε με γνώμονα το χαμηλό κόστος, χρησιμοποιώντας ανοιχτές τεχνολογίες υλικού και λογισμικού. Πρόκειται για ρομποτικό όχημα βασιζόμενο στον υπολογιστή Raspberry Pi, που επικοινωνεί ασύρματα με οποιονδήποτε υπολογιστή μπορεί να εκτελέσει την εφαρμογή Scratch. Αρχικά, αναφέρεται το λογισμικό που χρησιμοποιείται στην πλευρά του Raspberry Pi, και οι απαραίτητες ρυθμίσεις στο Scratch.

Κατόπιν περιγράφεται ο τρόπος υλοποίησης των επιθυμητών αποστάσεων μετακίνησης και των γωνιών περιστροφής από το όχημα. Στη συνέχεια αναφέρονται όλες οι εντολές από το περιβάλλον της διεπαφής μέσω  παραδειγμάτων. Επιπλέον, προτείνονται δύο ενδεικτικά σενάρια διδασκαλίας για το μάθημα της Φυσικής της Β’ τάξης γυμνασίου. Τέλος, παρουσιάζονται πιθανές μελλοντικές προσθήκες αισθητήρων, οι οποίες θα μπορούσαν να εμπλουτίσουν τα χαρακτηριστικά του ρομποτικού
οχήματος.

Sarantos Psycharis, Konstantinos Kalovrektis, Evangelia Kotzampasaki, Paraskevi Iatrou, Stylianos Moschonissiotis, Aristidis Paliouras, Polydoros Stauropoulos and Panagiotis Mourkakos

Υπολογιστική Παιδαγωγική: Μια πρόταση εισαγωγής του STEM στην εκπαίδευση για την Διδακτική Μαθημάτων Ειδικότητας και την Παιδαγωγική επάρκεια στις Επιστήμες των Μηχανικών και τις Θετικές Επιστήμες

Aίθουσα τελετών του Κτιρίου Διοίκησης

Δευτέρα 3-9-2018  15:20-15:40

Η εισαγωγή του STEM στην εκπαίδευση, ως επιστημολογική προσέγγιση, προκάλεσε πολλές συζητήσεις για τον τρόπο υλοποίησης στην σχολική και τριτοβάθμια εκπαίδευση αλλά και ως προς την φύση του επιστημολογικού
περιεχομένου.

Συναφές με την εισαγωγή του STEM είναι και το θέμα της εισαγωγής της Υπολογιστικής σκέψης σε συνδυασμό με το STEM, της επιστημολογίας των Μηχανικών (engineering pedagogy) αλλά και της μεθοδολογίας που θα πρέπει να ακολουθηθεί -σε πρακτικό επίπεδο- για την ολοκλήρωση της επιστημολογίας του STEM στο αναλυτικό πρόγραμμα μαθημάτων όπως η Διδακτική μαθημάτων ειδικότητας» και σε προγράμματα επιμόρφωσης
για απόκτηση της Παιδαγωγικής επάρκειας.

Πρόσφατα εμφανίσθηκε ο όρος Computational Pedagogy- Υπολογιστική Παιδαγωγική ως μια επέκταση της τεχνολογικής παιδαγωγικής γνώσης περιεχομένου (TPACK), όπου θεμελιώδης συνιστώσα θεωρείται ο
υπολογισμός- computing που οδηγεί στο CPACK (Computational Pedagogical Content Knowledge), και ο οποίος θεωρούμε ότι μπορεί να αποτελέσει την κατάλληλη «μεθοδολογία» για την ολοκλήρωση του STEM με τις Επιστήμες των Μηχανικών και των Θετικών Επιστημών, ώστε να σχεδιασθούν σχετικά αναλυτικά προγράμματα.

Αυτό το άρθρο παρουσιάζει τρέχουσες απόψεις ερευνητών για την υπολογιστική σκέψη, την υπολογιστική παιδαγωγική, την υπολογιστική επιστήμη, την επιστημολογία των μηχανικών και το STEM, προτείνει την
υιοθέτηση του υπολογιστικού πειράματος ως εργαλείου/ μεθοδολογίας υλοποίησης της Υπολογιστικής σκέψης και του computing στην επιστημολογία του STEM και παρουσιάζει -συνοπτικά-ένα διδακτικό σενάριο Υπολογιστικής Παιδαγωγικής – STEM για την δίοδο και το transistor.